Kalendář týdenního a denního režimu
Cena: 400 Kč + poštovné a balné dle zvoleného způsobu dopravy
Nezapomeňte na stránce objednávky vyplnit počet požadovaných pomůcek.
Obsah: Kalendář formátu A3, 60 magnetických obrázků. Na výběr je černobílá nebo barevná varianta. Lze na vyžádání zaslat i prázdné magnetky bez obrázku.
Použití: Kalendář se přichytí na magnetickou plochu (dveře ledničky, magnetická tabule) magnetky, obrázky jsou již magnetické a drží na magnetickém povrchu samostatně.
Důvody k použití
Vývojové poruchy jazyka/řeči, poruchy učení, poruchy soustředění, poruchy autistického spektra. Základním kritériem pro použití kalendáře denního a týdenního režimu je situace, kdy se dítě neorientuje v průběhu a uspořádání dne, nechápe posloupnosti aktivit dne, nemá ukotveny pojmy dne/týdne (ráno, večer, před, po, snídaně, oběd, večeře, zítra, včera atd.). Kalendář používáme také u stavů, kdy chceme dosáhnout předvídatelnosti událostí.
U těžších stavů, kdy dítě nechápe posloupnosti základních úkonů, jako jsou mytí rukou, čištění zubů aj., se pracuje nejprve s procesním schématem. Kdy se rozdělí daná činnost do 3-5 obrázků jednotlivých kroků a dle nich se nacvičuje zvládnutí daného procesu. Teprve pak se pracuje s kalendářem denního a týdenního režimu.
Důležité informace
- Proč pracovat s kalendářem v horizontální rovině, a nikoliv ve vertikální?
Veškeré ostatní pomůcky, které obsahují dějovou posloupnost, komiksy, písmo atd., jsou vždy v horizontální rovině z leva na pravou stranu. Je to v naší kultuře rovina a směr chápání plynutí času. - Proč má obrázky dávat dítě svou rukou?
U těžších poruch komunikace (PAS, vývojová dysfázie aj.), poruch učení atd. je vždy přítomná porucha koncentrace a soustředění. Vyhledá-li dítě obrázek, sáhne-li na něj rukou a položí-li ho na vybrané místo, spouští reflex „filtrační reflex ruka-oko“, který lze zjednodušeně popsat tak, že ruka ukazuje oku dominantní signál a dochází k lepšímu uvědomění. - Jaké obrázky použít pro nácvik chápání času a posloupnosti dějů, fotky, obrázky, piktogramy?
U těžkých poruch nemusí dítě chápat význam obrázků nebo piktogramů. Pozná-li se na fotografiích, je lepší začít nafocenými obrázky dítěte u jednotlivých činností. Nepoznává-li se na fotografiích, pak je často úspěšná strategie s použitím fotka detailu činnosti. Následně se fotografie přikládá jako vizualizace při reálném provedení činnosti a tím se postupně může dosáhnout pochopení obsahu. - Barevné nebo černobílé obrázky?
Černobílé obrázky mají smysl u dětí, kde je silně postižena zraková filtrace a přítomnost barvy může způsobovat „vizuální stres“. - Na kalendáři jsou hodiny, proč?
U starších dětí je potřeba propojit chápán í průběhu dne a serialitu s reálnou představou „v kolik hodin“. Pak se dají pilíře dne doplnit několika časovými pilíři a to dle schopností dítěte v „digitálním čase“ nebo na ciferníku s ručičkami.
Základní pravidla práce s chápáním času a posloupnosti dějů
- Procesní schéma: seřazení sekvencí jedné události
- Denní režim: seřazení událostí/procesů v čase dne
(utváří „já“, vždy přítomen postoj)
• Tři pilíře, do kterých vkládám – střed, začátek a konec dne
• Symboly musí být pro dítě pochopitelné
• V počátku především pravidelné rutinní události
• Později „kdy a co chci dělat“
• Následně důležité události týdne
• Probíhající činnost označena šipkou/žetonem
• Proběhlé činnosti se nechávají
• Příprava večer před, ráno opakování, večer rekapitulace - Týdenní režim
První den v týdnu se k naplánování prvního dne přidá několik událostí v týdnu
Chápe-li dítě již bez problému režim dne a není potřeba s tímto režimem pracovat, nebo ho samo nevyžaduje, můžeme plánovat jen důležité události týdne.
